Представление о нейрофизиологических механизмах научения

Из-за трудностей регистрации нейрональной активности в свободном поведении, основное внимание нейрофизиологов было сосредоточено на исследовании самых простых форм обучения, таких как привыкание, выработка рефлексов и дифференцировок.

В рамках данного направления много сил было потрачено на поиск места локализации следа памяти (или энграммы), который, как предполагалось, фиксирует образовавшуюся при научении временную связь. Было показано, что в научении задействованы многие структуры мозга, а не только специфические сенсорные, моторные и связывающие их ассоциативные структуры. Это вовлечение в процесс обучения многих структур привело к формированию представления об обучающихся нервных сетях.

В связи со спецификой нервной ткани, выражающейся в наличии у нервных клеток очень длинных отростков, способных проводить электрические импульсы, и с представлением о потоках информации внутри мозга, ключевым механизмом пластичности нейронов является изменение эффективности синаптической передачи, т.е. изменения этих информационных потоков. Именно поэтому на субклеточном уровне большинство исследований механизмов научения заключалось в изучении закономерностей функционирования синапсов. Этот подход привел к обнаружению долговременной посттетанической потенциации. Такая форма изменения функционирования клеточных контактов рассматривается авторами как способность обеспечить длительное сохранение результатов научения.

Большой популярностью среди нейрофизиологов пользуются инструктивно-селекционные теории. В соответствии с одной из таких теорий, предложенной Экклсом, обучение происходит в нейрональной сети за счет изменения эффективности отдельных синаптических контактов, выбор которых производится за счет инструктирующего возбуждения других синапсов. Эта теория учитывает влияние мотивации и состояние готовности, описывая их как модулирующее возбуждение определенных входов нейрона.

Темы: Научение
Материалы по теме
Научение у животных
Карпов А.В., Общая психология
Оперантное обусловливание
Соловьева С.Л., Психотерапия
Когнитивное научение в психотерапии
Б. Карвасарский, Психотерапевтическая энциклопедия
Научение в поведенческой психотерапии
Б. Карвасарский, Психотерапевтическая энциклопедия
Теория социального научения Дж. Роттера
Абдурахманов Р.А., История психологии
Влияние истории научения на структуру опыта и организацию мозговой активности
...
Социальное научение
Александров А.А., Современная психотерапия
Механизмы научения
...
Оставить комментарий