Схема процесса мотивации и место мотива в структуре действий по достижению цели показаны на рисунке 5.12.
Интерес - особое внимание к чему-нибудь, эмоциональное проявление потребностей человека.
Интересы могут быть классифицированы по содержанию, цели, широте и устойчивости.
По содержанию интересы определяются теми объектами, на которые они направлены. Различные по содержанию интересы оцениваются с точки зрения их общественной значимости: одни - положительно, если в них правильно сочетаются общественное и личное; другие - отрицательно, как мелкие, обывательские, стяжательские, эгоистичные, связанные только с удовлетворением своих различных потребностей или низких страстей.
Различие по цели выявляет наличие непосредственных и опосредованных интересов. Первые вызываются непосредственной эмоциональной привлекательностью значимого объекта, вторые - имеют место тогда, когда интересует человека то, что нужно для реализации другого интереса.
Различают широкие и узкие интересы. Всестороннее развитие личности предполагает большую широту и разносторонность интересов при наличии основного, центрального интереса. Под узостью интересов понимают наличие у человека одного - двух ограниченных и изолированных интересов при полном равнодушии ко всему остальному. Ценной особенностью личности является многофокусность интересов - содержательные интересы располагаются в двух (а иногда и в трёх) не связанных друг с другом областях деятельности.
Интересы могут подразделяться и по степени их устойчивости. Устойчивость интереса выражается в длительности сохранения относительно интенсивного интереса. Устойчивыми будут интересы, наиболее полно выявляющие основные потребности личности и поэтому становящиеся существенными чертами её психологического склада. Устойчивый интерес - одно из свидетельств пробуждающихся способностей человека.
Интересы - это важная сторона мотивации деятельности, но не единственная. Существенным мотивом поведения являются убеждения.
Убеждения - это система знаний личности, побуждающих ее поступать в соответствии со своими взглядами, принципами, мировоззрением. Убеждения - это то, что не только понято, осмыслено, но и глубоко прочувствовано, пережито. Когда эти знания образуют упорядоченную и внутренне организованную систему воззрений, то они могут рассматриваться как мировоззрение человека.
Мировоззрение - система обобщённых взглядов на мир и место человека, общества и человечества в нём, определяющих жизненные позиции, ценности, идеалы, программы поведения, действий людей. Оно придаёт человеческой деятельности организованный, осмысленный и целенаправленный характер.
Понятию мировоззрение близки понятия общая картина мира, мировосприятие, мироощущение, миропонимание.
Не следует забывать и о стремлениях. Стремления - это мотивы поведения, где выражена потребность в таких условиях существования и развития, которые непосредственно отсутствуют в данной ситуации, но могут быть созданы как результат специально организованной деятельности личности.
Если отчётливо осознаются не только условия, в которых человек испытывает потребность, но и средства, которые рассчитывает он использовать, то такие стремления принимают характер намерения.
Стремления могут приобретать различные психологические формы. Наряду с намерениями конкретной формой стремлений человека является мечта, как созданный фантазией образ желаемого, побуждающий человека не только созерцать в законченном виде то, что еще предстоит совершить, создать и построить, но и поддерживающий и усиливающий энергию человека. К стремлениям следует отнести и страсти - сильные чувства, в которых выражаются потребности, обладающие непреодолимой силой, отодвигающие на задний план в деятельности человек всё, что не связано с интересующим объектом, и на протяжении длительного времени неизменно определяющие направление мыслей и поступков человека. Неудовлетворённая страсть вызывает бурные эмоции. Стремления порождаются и идеалами, вызывающими потребность подражать или следовать примеру, принятому личностью за образец поведения.
Разумеется, намерения, мечты, страсти, идеалы и другие мотивационные образования могут быть высокими и низкими, моральными и аморальным, и в зависимости от этого играть различную роль в деятельности людей и жизни общества.